因為疫情而被用戶和資本熱捧的在線教育，曾在去年創(chuàng)下了超過 550 億元的巨額融資，但8月，隨著“雙減”政策的落地，各家在線教育機構都在陸續(xù)調整業(yè)務轉型，裁員潮正在席卷國內整個在線教育行業(yè)。

筆者朋友圈里不少前同事前一天還在吐槽工作，后一天就拿著字節(jié)跳動的N+2開始提前休起了年假，足見裁員潮之洶涌。

不過雖然國內對K12（將幼兒園、小學和中學教育合在一起的統(tǒng)稱）的線上教育重拳出擊，但在疫情一年多斷斷續(xù)續(xù)地影響下，居家隔離遠離線下課堂讓在線教育成為了全球教育行業(yè)不多的選擇之一，特別是在如今疫情依然嚴峻的國家，就比如我們的鄰居，印度。

就比如GameLook之前曾報道的印度首家上市游戲公司Nazara，最賺錢的業(yè)務卻是游戲化線上教育業(yè)務《Kiddopia》。

近日，一款來自印度、面向6-14歲兒童的教育游戲公司Kalam Labs，獲得了來自Lightspeed和Y Combinator的45萬美元的“種子前”（pre-seed）投資。

雖然45萬美元的金額比不上游戲行業(yè)動輒上億投資，但其實這主要是因為這個由3個21歲年輕人創(chuàng)立的平臺依然處于極早期的階段，并且這類“種子前”融資通常小于50萬美元（幾乎從不超過100萬美元），主要針對的就是那些想法新奇，潛在概念還有待驗證的公司。

有了這筆資金，Kalam Labs的計劃是加快他們的產品的發(fā)展，以構建“科學元宇宙（Metaverse For Science）”，不過現(xiàn)階段平臺依然將首先以孩子們最喜歡的STEM（科學、技術、工程和數(shù)學）為主題，為孩子提供有趣和身臨其境的線上教育內容。

“雙減”政策的落地也就意味著在義務教育階段，國內學科類的線上教育必然將走上To C的道路，但圍繞著教育游戲開展素質教育或非學科類教育（體育、藝術、綜合實踐活動等），或許可以是一個新的可能。

簡陋，但潛力巨大

現(xiàn)代教育的模式起源19世紀中葉的普魯士（歐洲國家），為了縮小不同宗教在民眾間帶來的分歧、建立普遍的民族認同感，同時訓練年輕人服務于當時國家的需要，普魯士開始要求每個學生都穿制服、強制人才通過標準化的國家課程和分級評分系統(tǒng)來判定其合格/不合格。隨后這一模式和義務教育一起成為了世界大部分地區(qū)的選擇。

這種生產線一般的教育系統(tǒng)，在當下以釋放創(chuàng)造力、創(chuàng)新和實踐等為需求的，以自動化為基礎的后工業(yè)化社會中，也正在暴露自己的不足之處。

“2020年代的孩子們直接出生在 iPhone、Netflix 和谷歌的時代。讓他們坐在黑板或 Zoom 課堂前，期望他們記住不相關的信息是不切實際的?！?/span>

Kalam Labs的3個創(chuàng)始人，Ahmad Faraaz、Sashakt Tripathi 和 Harshit Awasthi（上圖從左至右）都是21歲，已經合作了兩年，從領英頁面來看，三人今年預計將從印度皮拉尼伯拉理工學院（BITS）畢業(yè)。據(jù)悉，Kalam Labs的此輪投資是由三人在考試周主動去找的Lightspeed，Kalam Labs也是三人的初創(chuàng)公司Elixar Systems下教育方向的主要產品。

教師（從官方YouTube上來看，通常是創(chuàng)始人之一的Harshit Awasthi）在 Kalam Lab 的平臺上玩精心制作的擁有各種任務的游戲，然后在課堂（ZOOM和Kalam Labs軟件等）上進行直播。孩子們在家中學習的同時在手機或平板電腦上玩耍，并與老師和同學進行現(xiàn)場互動，提出問題。

Kalam Labs的游戲采用Unity制作，但并不算精致，操作也很簡單

Kalam Labs于今年6月推出了測試版，采取付費訂閱制，三個月的訂閱費用約為 25 美元。據(jù)悉Kalam Labs目前已經積累了一千四百多名付費學生，在官方App和Youtube平臺沒有植入廣告的情況下，每月收入超過 15,000 美元。并且其用戶群正在隨著學生和家長的口口相傳，每周的增長速度超過了50%。

目前Kalam Labs學習的主題主要是天文學有關的內容，孩子們通過每周三次，一共花費 2-3 小時的學習時間，了解有關科學技術等方面的內容。

作為一個成年人，從筆者的體驗來看，Kalam Labs的直播在打光、聲卡等基礎設備，以及直播節(jié)奏上都有著很高的上升空間，但對于自帶求知欲的兒童而言，這些或許并不是重點。作為一個激發(fā)兒童對科學的興趣和求知欲，通過游戲了解課本上不會提到的自然知識的課程，僅從直播彈幕反饋上來看，Kalam Labs還是相當成功的。

不過除了線上直播的課程，Elixar Systems更為知名的是在AR方面的成就，目前公司已經運營著印度最大的AR開發(fā)者社區(qū)Aerth，擁有來自六百五十多個大的A開發(fā)人員、3萬多個資產存儲庫和廣泛的付費項目。

但更重要的是Elixar Systems將自己所擁有的AR技術儲備用在了教育方面，在Kalam Labs之前，Elixar Systems就曾與印度官方合作，推出了《e-Pathshala AR》，只需將手機對準教科書，就會出現(xiàn)可互動的AR圖像。

并且在天文學方面，Elixar Systems還上線了名為《AR Astronomy》的軟件，支持玩家移動行星的AR圖像，觀察隨后的氣候變化來測試對星球上生命的影響，或者嘗試調整各種元素來創(chuàng)造一個“新的外星生命”。

在Kalam Labs的宣傳片中我們也能看到這兩個軟件的身影，雖然目前Kalam Labs軟件端并沒有整合這兩個軟件的功能，但在未來游戲+AR必將大大提高課程的教育性和趣味性。

Lightspeed India的合伙人Hemant Mohapatra在接受外媒采訪時也表示，“教育正在經歷代際變革，而該團隊計劃站在構建產品的最前沿，Kalam Labs提供了一種完全不同的科學學習方法?！?/span>

印度口音聽起來有一定難度

游戲與教育的碰撞

游戲和教育正在快速融合。Minecraft（1.5億MAU）和 Roblox（2億MAU）等更加知名的游戲已經看到“教育經濟”的潛力，并開始向著這一方向前進。Minecraft 發(fā)布了專門的 Minecraft for Education，幫助學校和教育工作者從Zoom課程轉移到基于游戲的主動學習。Roblox發(fā)布了Roblox Education，它為教育工作者提供免費課程。

以Roblox為例，教師可以使用預先構建的Roblox模板來自定義游戲內容，然后，學生以小組或個人的形式體驗這些Roblox關卡，以學習復雜的概念，例如核物理中的鏈式反應。

但與Roblox和Minecraft輔助教育工作者開展課程內容學習不同，集多人游戲、實時流媒體、 STEM學習為一體的Kalam Labs主題，在官網中很明確寫的是“那些很酷的，但是在課本中又通常不會學到的知識”?；蛘哒f“非學科類教育”。

2019年，我國K12的市場規(guī)模在5000億到6000億，當時線上教育的規(guī)模則相對較小，處于百億階段。如今學科類教育培訓機構的大洗牌并不會讓這一市場憑空消失，家長需求依然在。

雖然應試、升學的壓力依然會讓家長將兒童學習的重點放在學科類上，但隨著國家對素質教育的推進，以及企業(yè)和社會對于素質教育意識的推廣和滲透，新的社會焦慮的形成，音樂、藝術、體育等通常是線下興趣班的學習也將有機會在線上再次火起來。

而其中必不可少的媒介就是游戲，與傳統(tǒng)學科類不同，音樂、藝術等非學科類往往非常強調學習者的動手和創(chuàng)造，而游戲的作用除了輔助教育工作者的教學，更重要的是給予了兒童一個擁有無限可能，但同時也沒有過多危險的創(chuàng)造空間。

相信很多人小時候的手工等創(chuàng)造性的作業(yè)幾乎都是由家長完成的，一方面是自己確實不行，另一方面就是很多操作都非常危險，并且各種材料的準備偶爾也非常考驗地域的經濟發(fā)展情況。

更重要的是對于音樂等特殊學科而言，利用游戲，線上教育的學習成本也將大大降低，變得更加普適，適應不同地區(qū)，不同家庭的經濟情況，一臺鋼琴，各種顏料的成本不再是藝術學習的門檻，雖然最終在學習效果上肯定會有差距，但作為兒童教育的啟蒙或入門卻是完全足夠的。

信息時代的教育

1983年對計算機行業(yè)而言是開創(chuàng)性的一年。微軟發(fā)布了MS Word，蘋果推出了新的個人計算機Apple IIe。當時就有一些人預測，對更好教育的需求，加上計算機和新軟件的供應，將很快改變教育行業(yè)。

但這發(fā)生了，又沒有完全發(fā)生。

學校開始接入電腦、更高速的網絡和一些列的基礎設施，但這些工具并沒有對公共教育產生信息時代于工業(yè)時代而言巨大的影響。

雖然受限于公共教育資源不均等原因的限制，目前教育系統(tǒng)還有很長的路要走。但是在未來教育必然會擺脫如今流水線式的教育模式，并開始設計能夠更好地利用人才、時間和技術來最好地滿足每個學生獨特需求的新模式。

但不論是在我們現(xiàn)在走向素質教育的階段，還是未來新模式成形的階段，游戲的創(chuàng)造性和可能性就決定了它的關鍵性地位。在保證政治、歷史等核心基礎教育一致性的同時，游戲將成為知識新的海洋。