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短視頻學(xué)習(xí)，你學(xué)廢了嗎?

發(fā)布時(shí)間：2023-12-29 17:51:24 瀏覽量：147次


如今時(shí)代快速發(fā)展，資訊傳播形式由原來(lái)圖文形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎桃曨l。抖音、快手成功的運(yùn)營(yíng)也宣告短視頻時(shí)代的來(lái)臨。傳播過(guò)程中更加形象、具體，便于他人接受與理解，同時(shí)也帶來(lái)些許弊端。其中諸多事項(xiàng)不一一展開(kāi)討論，本文就用戶在短視頻平臺(tái)的學(xué)習(xí)為著重點(diǎn)與各位剖析明辨，議論抒懷。


疫情期間，大部分人由于政府隔離的措施，閉門(mén)不出。雖說(shuō)未到達(dá)飽食終日，無(wú)所事事之程度但相去不遠(yuǎn)；《論語(yǔ).陽(yáng)貨》：子曰：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！不有博弈者乎，為之猶賢乎已”，孔子這句話在這段時(shí)間讀來(lái)真是令人自顧而笑，兩千年以前他老人家就知道吃飽不做事，日子甚是煎熬。好在現(xiàn)在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，不出門(mén)獲取資詢與學(xué)習(xí)資源也非常方便，加上碎片閱讀轉(zhuǎn)為碎片平臺(tái)學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)能人志士紛紛開(kāi)設(shè)直播，或于平臺(tái)之上分享觀點(diǎn)，傳道授課。由于口號(hào)的提出，在家賦能，眾人紛紛跟隨學(xué)習(xí)。且不說(shuō)其知識(shí)課程如何，暫且表一表眾人學(xué)習(xí)效果與心態(tài)。


荀子曾言：學(xué)不可以已。學(xué)習(xí)本身是持續(xù)、無(wú)止境的一個(gè)過(guò)程，從古至今對(duì)圣賢與眾人對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知是一致的。眾人初心甚好，然而此種學(xué)習(xí)方式能否對(duì)多數(shù)人有所裨益，我則認(rèn)為不然。短視頻學(xué)習(xí)與碎片直播學(xué)習(xí)會(huì)影響甚至阻礙原來(lái)有向?qū)W之心但無(wú)求學(xué)能力之人學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)習(xí)心志的消磨。


業(yè)精于勤荒于嬉，大家對(duì)此是有共識(shí)的。為什么古人會(huì)說(shuō)學(xué)海無(wú)涯苦作舟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身對(duì)部分人而言是無(wú)快樂(lè)可言。隨著時(shí)間推移，堅(jiān)持之人方能體會(huì)到樂(lè)趣。學(xué)習(xí)過(guò)程在于獲取知識(shí)，完善自身。不斷學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)能力有所提升，思考問(wèn)題方式有所轉(zhuǎn)變。正所謂誠(chéng)心正意、格物致知之后起到修身之效，于技能也是如此，豈不聞絕知此事要躬行。但如今絕大部分直播與短視頻絕無(wú)此作用，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)或是技能提升。利用眾人的焦慮登臺(tái)授課，真是令人恥笑。所講知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，也不可能經(jīng)過(guò)實(shí)踐。倘若細(xì)細(xì)留心觀察，都是將自己所窺見(jiàn)一二示諸他人。大都是無(wú)體系的知識(shí)，標(biāo)榜為行業(yè)精英?；蛘邔⑵渌袠I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)賣(mài)弄，獲取他人贊許。標(biāo)題大都是《論教師的職業(yè)素養(yǎng)》、《帶你一探銷(xiāo)售究竟》、《你為什么不能成交》、《為何孩子不能教好》等等，利用他人焦慮來(lái)販賣(mài)，實(shí)際內(nèi)容往往不值一觀。若問(wèn)為何有諸多所謂精英、講師，皆是跳不出名利字，粉絲經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，流量、名聲就是金錢(qián)。如果說(shuō)上述直播等課程有一定連續(xù)性、知識(shí)體量，相當(dāng)講座類(lèi)型，讓眾人感覺(jué)大有收獲。那么發(fā)布關(guān)于知識(shí)性的短視頻則無(wú)非是利用人的惰性賺取關(guān)注，現(xiàn)在在社交媒體上到處都可以看到此種視頻的傳播。真是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的攔路虎，但眾人卻覺(jué)得甚有收獲。


截取某學(xué)科的某個(gè)觀點(diǎn)，將其聯(lián)合當(dāng)前形勢(shì)與眾人痛點(diǎn)夸夸而談。仿佛找到了問(wèn)題根本與解決之法，但是實(shí)則對(duì)人之學(xué)習(xí)影響極大。得最多的無(wú)非都是銷(xiāo)售、教育、減肥、學(xué)習(xí)、投資等，將知識(shí)割裂、利用人對(duì)知識(shí)的不完備性，進(jìn)行觀點(diǎn)兜售與欺騙。將知識(shí)割裂，不分析事物的前因后果，學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)完整的知識(shí)體系，如何能有所獲得。加上受眾本身無(wú)鑒別能力，往往全盤(pán)接受，更談不上思考。知識(shí)本身存在問(wèn)題，應(yīng)用場(chǎng)景存在問(wèn)題，無(wú)思考過(guò)程。這如何稱(chēng)得上學(xué)習(xí)，這是對(duì)受眾的毒害。假使本身有學(xué)習(xí)之心者一旦習(xí)慣此種模式，由于人本身的劣根性，貪圖安逸，懶于思考，思考能力被磨滅，往后再想迷途知返卻是困難重重?！秾W(xué)記》中“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后博喻，能博喻然后能為師”，望諸位講師、行業(yè)精英謹(jǐn)言慎行，讓尚有求學(xué)之心者學(xué)有所得，學(xué)不以已。試問(wèn)如果有一人說(shuō)在抖音、快手等收獲很多，我不知如何應(yīng)答。


或許有人提出反詰，倘若危害真的如上述而言，為什么還是有人趨之若鶩，奉以為寶。我認(rèn)為無(wú)非是以下三點(diǎn)。一是大家焦慮較之以往更強(qiáng)，疫情的影響，停課不停學(xué)等諸多宣傳。加上他人在社交媒體的展示，似乎周?chē)硕荚趯W(xué)習(xí)只有自己一人落后，感到危機(jī)與恐慌。二是人追求完備之心，人都是具體多層次的心理需求；學(xué)習(xí)對(duì)某些人來(lái)講裝飾性大于實(shí)用性，如果本身沒(méi)有求學(xué)的思想準(zhǔn)備，自然而然地選擇最舒適的方式；三則是聊勝于無(wú)之心態(tài)，學(xué)點(diǎn)總是好的。開(kāi)卷有益而然如此開(kāi)卷我認(rèn)為無(wú)益反而有害，讓他人思考代替自己思考，貪圖省事不經(jīng)思考全盤(pán)接受他人觀點(diǎn)，危害大矣。眾人心思無(wú)法完全揣摩亦不想以某小人之心度諸位君子之腹，暫且如此猜想。

學(xué)不可以已，學(xué)是為完備自身，增強(qiáng)技能。倘若學(xué)習(xí)本身已經(jīng)損害思考能力、磨滅向?qū)W之心，猶如飲鴆止渴，誤入歧途，那么學(xué)可以已。

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